توفر التحليلات الأكاديمية مساحة عمل واحدة لفهم التقدم الأكاديمي والمخاطر في جميع أنحاء مدرستك.

يمكنك البدء على مستوى البرنامج والتعمق من خلال عرض مجموعة المواد الدراسية ، والمادة الدراسية ، والفصل الدراسي ، والطالب .

ملخص

تجمع التحليلات الأكاديمية العديد من المؤشرات الأساسية في مساحة عمل واحدة حتى تتمكن المدارس من مراقبة التقدم وتحديد المخاطر ومراجعة الأداء عبر مستويات مختلفة من الهيكل الأكاديمي.

تتضمن مساحة العمل ما يلي:

• لمحة سريعة عن الإنجازات مع مجموعات الحالة: مثير للقلق، على المسار الصحيح، وممتاز
• توزيعات الدرجات والاتجاهات البسيطة بمرور الوقت
• يتم تقسيم عبء العمل حسب مهام التقييم التكويني والتقييم الختامي
• سجل جودة تقديم الطلبات، موضحًا الأعمال التي تم إنجازها في الوقت المحدد، والمتأخرة، والضائعة، حيثما تم تتبعها.

التنقل خطوة بخطوة

الوصول إلى التحليلات الأكاديمية

يمكن للمسؤولين الوصول إلى جميع التحليلات الخاصة بالبرنامج، ومجموعة المواد الدراسية، والمادة الدراسية، والفصل الدراسي، والطلاب. ويمكن للمعلمين الوصول إلى فصولهم الدراسية وطلابهم.

1. من القائمة الجانبية، انتقل إلى Insights > Academic Analytics .
2. استخدم علامات التبويب للانتقال من البرنامج إلى الطالب .
3. حدد الفصل الدراسي . سيظل الفصل الدراسي المحدد ساريًا أثناء تعمقك في التحليلات.

المفاهيم الأساسية

مصادر البيانات

يقرأ برنامج التحليلات الأكاديمية البيانات الموجودة بالفعل في ManageBac+ ، بما في ذلك:

• الدرجات من دفاتر درجات الفصل، باستخدام المهام القائمة على النقاط في برنامج البكالوريا الدولية
• المهام ذات المواعيد النهائية لحالة التسليم
• أنواع المهام مثل التقييم التكويني والتقييم الختامي لعرض عبء العمل

لا تُدرج إلا السجلات التي تقع ضمن الفترة المحددة. أما المهام التي لا تتضمن تقديم واجبات دراسية، فتُستثنى من عملية تقييم جودة التقديم.

لمحة عن الإنجازات

تُظهر لقطة الإنجاز حالة إنجاز كل طالب على أنها مثيرة للقلق أو على المسار الصحيح أو ممتازة لكل فصل وعلى المستويات الإجمالية مثل المادة الدراسية ومجموعة المواد الدراسية والبرنامج.

تستخدم لقطة الإنجاز معيارين وقاعدة بسيطة لتحديد الحالة.

المعايير المستخدمة لحساب الحالة

1. معيار النقاط ، بناءً على متوسط ​​درجات الطالب الحالي في الفصل.
   • وهذا يعكس متوسط ​​درجات الفصل الدراسي ويراعي أوزان الفئات.
   • عتبات DP الافتراضية هي:
     • مستوى القلق: أقل من 4
     • على المسار الصحيح: ≥ 4 و < 6
     • ممتاز: ≥ 6
   • عتبات MYP الافتراضية هي :
     • مستوى القلق: أقل من 3
     • على المسار الصحيح: ≥ 3 و < 5
     • ممتاز : ≥ 5
2. معايير التسليم ، بناءً على الالتزام بالمواعيد النهائية للمهام والمواعيد النهائية في الفصل الدراسي.
   • يتم تضمين المهام التي انتهت مواعيد استحقاقها في الماضي فقط.
   • تساهم كل مهمة بنسبة مئوية باستخدام التعيين الافتراضي:
     • التبكير / الالتزام بالوقت : 100%
     • مبكراً ومتأخراً : 75%
     • متأخر : 50%
     • لم يتم التقديم (متأخر) : 0%
   • تُحدد نسبة تقديم الطلبات المتوسطة للفصل الدراسي الحالة على النحو التالي:
     • مستوى القلق: أقل من 60%
     • على المسار الصحيح: 60-85%
     • ممتاز: > 85%

ملحوظة:

• يمكن لمسؤولي المدارس ضبط الإعدادات الافتراضية لكل مادة في الإعدادات، على غرار الفئات ومقاييس الدرجات.

• يمكن للمعلمين تجاوز هذه الإعدادات لكل فصل دراسي من خلال واجهة المعلم.

قاعدة الحالة العامة

• مستوى الفصل: يصبح الحد الأدنى من المعيارين، النقاط والتقديمات، هو حالة الفصل.
  مثال: النقاط = ممتاز، عمليات التسليم = على المسار الصحيح، لذا حالة الفصل = على المسار الصحيح.
• التجميعات مثل المادة الدراسية ومجموعة المواد الدراسية والبرنامج: يحدد الحد الأدنى للحالة عبر الفصول الدراسية ذات الصلة للطالب الحالة المجمعة.
  مثال: عرض البرنامج = ممتاز، ممتاز، على المسار الصحيح، مثير للقلق، لذا فإن الحالة العامة = مثير للقلق.

رسوم بيانية خاصة ببرنامج السنوات المتوسطة

• تكرار المعايير : يوضح استخدام تكرار المعايير عدد مرات استخدام كل معيار من معايير برنامج السنوات المتوسطة (أ، ب، ج، د) عبر مجموعات المواد الدراسية والمواد الدراسية والفصول الدراسية خلال الفترة المحددة. تساعد هذه الميزة في تحديد ثغرات تغطية التقييم بسرعة، دون الحاجة إلى مراجعة المهام الفردية.
• توزيع معايير التقييم : يوضح كيفية توزيع الطلاب في هذا الفصل الدراسي وفقًا لمستويات التحصيل لكل معيار من معايير برنامج السنوات المتوسطة (أ، ب، ج، د). لكل معيار، يتم تجميع الطلاب في ثلاث فئات: مستوى مقلق، مستوى جيد، ومستوى ممتاز.
• تقدم المعايير : يعرض متوسط ​​درجات الفصل لكل معيار (أ، ب، ج، د) لكل مهمة تقييمية في الفصل الدراسي المحدد. كل مجموعة رأسية من النقاط = مهمة تقييمية واحدة، مرتبة حسب التاريخ. كل نقطة = متوسط ​​درجات الفصل لهذا المعيار ضمن مهمة تقييمية محددة.
  • يُظهر التقدم المعياري للفصول الدراسية علامات الطالب وفقًا لمعايير برنامج السنوات المتوسطة (أ، ب، ج، د) عبر جميع الفصول المسجلة للفصل الدراسي المحدد.
    • كل نقطة = علامة تُمنح لمعيار محدد ضمن مهمة مُقَيَّمة.
    • يتم تجميع النقاط حسب المعيار عبر أربعة أقسام.
    • تمثل الألوان فئات فردية = استخدم مفتاح الألوان لإظهار أو إخفاء فئات معينة.
• توزيع الدرجات الفصلية: يستخدم برنامج السنوات المتوسطة الدرجات الفصلية المدخلة لحساب توزيع الدرجات

استخدام الألواح

ضمن قسم التحليلات الأكاديمية، يمكنك التصفية حسب النطاق ومراجعة العديد من اللوحات التي تدعم التحليل:

• النطاق : البرنامج ← مجموعة المواد الدراسية ← المادة الدراسية ← الصف ← الطالب
• السياق : توفر بعض اللوحات مفاتيح تبديل، مثل عوامل تصفية نوع المهمة، من أجل الوضوح
• لمحة عن الإنجازات : إحصاءات حسب مستوى القلق، والمسار الصحيح، والممتاز، مع خيارات تدريب أكثر تفصيلاً.
• التوزيعات والاتجاهات : حركة الدرجات خلال الفصل الدراسي
• عبء العمل : عدد المهام التكوينية والختامية لدعم وتيرة العمل
• نظام تسليم الواجبات : متاح خارج عرض البرنامج، ويعرض تفاصيل التسليم في الوقت المحدد، والتسليم المتأخر، والتسليم المفقود للمهام التي تم تفعيل تسليم الواجبات الدراسية لها.

الأسئلة الشائعة

ما هي البيانات التي يتم تضمينها في نظام النظافة الخاص بالتقديم؟

لا تُدرج إلا المهام والمواعيد النهائية التي انتهت في الفترة المحددة. تُحتسب كل مهمة بناءً على حالة تسليمها باستخدام التوزيع الافتراضي للقيم 100 أو 75 أو 50 أو 0، والذي يمكن للمدارس مراجعته.

تستخدم سجلات الدرجات لدينا أوزان الفئات. هل يتوافق معيار لقطة النقاط معها؟

نعم. معيار لقطة النقاط يعكس حساب متوسط ​​درجات الفصل ويحترم أوزان الفئات.

هل يمكننا تغيير عتبات "القلق" و"على المسار الصحيح" و"ممتاز"؟

نعم. يتم توفير الإعدادات الافتراضية لبرنامج DP. يمكن للمسؤولين تكوين العتبات على مستوى البرنامج أو المادة، ويمكن للمعلمين تعديلها على مستوى الفصل الدراسي حيثما يكون ذلك مفعلاً.

هل يؤثر الحضور أو السلوك على الوضع الوظيفي؟

يعتمد هذا التقييم على النقاط والمشاركات فقط. قد تُضاف مدخلات أخرى في المراحل اللاحقة وفقًا لسياسة المدرسة.

لماذا يُبدي الطالب قلقاً على مستوى البرنامج بينما تسير معظم الفصول الدراسية على المسار الصحيح؟

تستخدم عمليات التجميع الحد الأدنى للحالة في جميع صفوف الطالب حتى لا تُخفى مواطن الخطر. يمكنك التعمق في صفوف الطالب لتحديد الصف الذي يؤثر على حالته.

ما هو مثال على مشكلة على مستوى البرنامج؟

ستظهر أي مشكلة في أي من فصول الطالب كمشكلة في عرض البرنامج، لأن الحالات المجمعة تعتمد على قاعدة الحد الأدنى . استخدم خاصية التصفح التفصيلي لتحديد الفصل المحدد الذي تقف وراءها.

لماذا قد لا يكون التحسن الأخير واضحاً حتى الآن؟

إذا تحسنت مواعيد التسليم مؤخراً ولكن الفترة المحددة لا تزال مضبوطة على فصل دراسي سابق، فقم بتحديث الفترة بحيث تتضمن التواريخ ذات الصلة.

في ملخص

• توفر التحليلات الأكاديمية مساحة عمل مركزية لمراجعة الإنجازات والاتجاهات وعبء العمل وسلوك التقديم عبر جميع البرامج باستثناء برنامج السنوات الابتدائية (PYP).
• يتم حساب الحالة باستخدام معايير النقاط والتقديمات، مع تطبيق قاعدة الحد الأدنى على مستوى الفصل والمجموع الكلي.
• يمكن للمسؤولين والمعلمين استخدام طرق العرض التفصيلية والفترات المحددة وإعدادات التكوين لتحليل المخاطر والتقدم بمزيد من التفصيل.

استخدم ManageBac+ Academic Analytics لمراقبة أداء الطلاب، وتحديد المشكلات مبكراً، ومراجعة الأنماط الأكاديمية في جميع أنحاء مدرستك.